2017年南京大学外国语学院将迎来建院100周年。我写下这段回忆文字作为我给南大外国语学院百岁华诞的献礼。
我与南京大学的缘分始于1985年4月，当时我受日本神奈川县教委的派遣，赴南京大学担任日语教员。当时神奈川县教委共向中国大学派遣了5位日语教员。除我以外，还有4位。分赴四川外国语学院、大连外国语学院、南开大学、辽宁大学教授日文。我们一行4人自北京首都机场入境后，先赴中国教育部报到拜访，随后稍稍游览了北京，便各奔东西。
在飞往南京的飞机上，我眺望到原本黄褐色的辽阔平原逐渐变得苍绿葱郁，我已忍不住畅想起了自然丰沃、和煦明媚的江南春色。到达南大后，我被安排住在自带庭院的专家楼里，庭院里的树木散发着淡淡的幽香，那鼓圆了的芽包，伸展出来像一个个紫色的小喇叭。让我流连忘返的不仅有专家楼的庭院树木，还有玄武湖畔的美景。春天里，湖岸的柳树抽出细细的柳丝，缀满了淡黄色的嫩叶；那一簇簇桃花、海棠，更是展瓣吐蕊，美不胜收。
在南京大学，我担任当时日语专业大二、大三的精读与作文课程，主要教授82、83两级同学。哦，算起来我是该校的第4位日籍日语教员了。除了精读和作文课程外，年轻有为的王岚老师还希望我也给84级和85级的学生们录制听力范本。我欣然允诺，但条件是她教我中文。
时间一晃，已到1986年秋。在我回日本前的最后一学期，王岚老师提出从一年级开始便要让学生们习惯日语对话。应王岚老师盛邀，我开始教85级的日语会话课程，其中就有纯朴勤奋的王奕红同学，她现在是南大日语系主任。
南京大学日语专业的最显著特色是同时设置了精读和泛读两门课程。我任教的是精读课程。该课程注重语法的正确使用和语义的精准表达。课堂上，我一边带领同学们仔细阅读文章，一边推敲不同词语、句式的精妙之意。与此相对应，泛读则以追求速度为主，不拘泥于语法和词句细节。与其它日语教育机构偏重于一字一句的精读不同，南京大学精读、泛读并重的课程设置，切实培养了学生们实用日语的能力。我记得有一位四年级学生从我这里借了一本袖珍日语书，用一晚上就读完了，其阅读速度与日语为母语的人相当，确实令我吃惊。
南京大学日语专业的学生们日语能力之高，出乎我的预料。记得刚到南京大学时，我的高跟鞋磨损了，想到街上修理，碍于不会说汉语，便想到去女生宿舍找个日语专业的学生做翻译。有位来自哈尔滨的女同学用日语的谦逊语对我说：“我陪您去。”她使用了或许连日本学生都不会说的很美的日语，我十分惊讶，没想到二年级的学生便能够如此自然而贴切地运用日语了。
南大日语专业学生水平高，不仅与他们都是经过数层筛选有关，也与他们进校后日以继夜地学习有关。我总是看到他们天刚亮就开始在校园里读书的身影。每次我走进教室，同学们总是在边朗读课文，边等我上课，从不浪费一分钟。吃过晚饭后，他们马上又回到图书馆或教室学习，直到快熄灯。南大学生的勤奋，给我留下了很深刻的印象。
1987年3月，我任教期满回国。在南京大学的2年时间里，我充分享受了教“天下英才”的喜悦与快乐。这段时间在我43年半的教师生涯中占有重要位置。南大日语专业的学生，不但学业优秀，更怀有深厚的仁爱之心。我和毕业已30年的学生们至今还保持着联系。有的学生每年给我寄贺卡；今年我做乳腺癌手术时，住在东京的南大毕业生亲自把我送到了手术室门口；在我出院时，又有两位82级的学生，带着大家的慰问卡和花束专程前来探望我。
期盼我教的学生们在各个领域取得辉煌成绩，同时，也衷心祝愿包括日文专业在内的南京大学外国语学院大展宏图，越办越好！
（文/滨屋方子，翻译/82级日语系阎晓霞）
作者简介：
滨屋方子，日本新泻县人。1985-1987年任南京大学外国语学院日语系外教。日本同志社大学社会学硕士、文学硕士，日本关西学院大学社会学专业博士课程毕业。日本神奈川县立高中国语科教师。退休后任台湾义守大学应用日语学系专任教师、助理教授。2008年2月起任台湾静宜大学外国人访问教师，2008-2016年兼任该校助理教授。
滨屋方子老师教学认真，待人热情，深受学生爱戴。2002年南京大学百年校庆之际，滨屋老师曾专程返校参加庆典，并在外国语学院的欢庆会上用中文演唱了南京大学校歌。
滨屋方子老师长期致力于日语教育研究，出版了《日语中的“问候语”》（致良出版社，2007年）、《副词集萃》（致良出版社，2016年）等著作，代表性论文有“论‘对不起’的多义性”、“初级日语教育中‘歌’的应用方式考察”、“副词研究（1-54）”等。
