兴趣是最好的老师

发布者:系统管理员发布时间:2009-04-15浏览次数:257


兴趣是最好的老师
——访国家杰出青年科学基金获得者 马晶 教授

李玲

  马晶,女,教授,国家杰出青年科学基金获得者。1992年南京理工大学本科毕业后,免试推荐进入南京理工大学物理化学专业攻读硕士学位,1995年在南京大学化学化工学院江元生院士的指导下攻读博士学位,1998年获南京大学物理化学博士学位后,作为日本学术振兴会(JSPS)特别研究员在日本歧阜大学进行了两年的博士后研究。2000-2005年任南京大学副教授,2005年7月起,任南京大学化学化工学院教授, 从2006年4月开始,担任博士生导师。
  马晶的研究主要集中在功能材料的理论研究,致力于发展适合于描述材料分子体系结构与性能的分子模拟方法;她的研究兴趣包括:导电高分子材料的理论设计;表界面的堆积结构与化学反应;主族元素化学。她已先后主持了四项国家自然科学基金项目,日本文部省博士后基金,并参与一项国家自然科学基金重点项目和两项国家科技部973课题。她曾获得中国化学会青年化学奖(2003年)、入选“新世纪优秀人才计划”(2005年),并得到霍英东青年教师基金(2007年)的资助。


  
  南京大学理论与计算化学研究所(ITCC)于2001年6月4日正式成立,是南京大学的一个“学科特区”。这是一个充满生机与活力的研究所,拥有六位教授,他们的研究方向涵盖了理论与计算化学的各个分支领域。同时,这些教授也都是介观化学教育部重点实验室的成员,积极地与校内外的实验化学研究组开展合作研究。经过八年的努力,研究所正在快速地成长起来,连续3年均有所内成员获得国家杰出青年科学基金,而马晶则是第三个。
  晚上8点,我在化学楼办公室里见到了马晶教授,她亲切地招呼我喝茶,给我的第一印象是对生活的热爱以及岁月积淀下的睿智。
  谈起她的研究方向——功能材料的理论研究,马晶笑道,这是一个非常宽泛的研究领域。其实,我们的日常生活离不开材料,比说如衣服、汽车、各种电子产品等等,而马晶的研究则集中在高分子材料的理论研究上。近年来,随着理论化学方法的不断完善和计算机技术的飞速发展,人们已经成功地应用理论与计算化学方法研究中小分子体系的结构,。但是,现有的方法还难以直接用于实际的功能材料体系。高精度的电子结构理论虽然可以计算分子的光、电、磁等性质,但只能处理含几十个原子的体系。基于经典力学和统计原理的原子或分子尺度的模拟方法能描述成千上万个原子组成的材料分子体系的结构与其在固体或液体中的热力学性质,但却无法给出在外界光照或电场下的电子结构特征。马晶则努力将这两类方法的优势结合起来,在多种尺度下、从不同的视角研究功能材料分子的结构与性质,以期为实验化学家设计新材料提供有用的理论信息。
  马晶的父母都是南京理工大学的老师,她笑称自己是“南理工子弟”。可能是受到父母的影响,马晶从小的梦想就当一名老师。这样的信念,一步步带着马晶走进南理工、走进南大、走上不断研究的道路。
  是什么样的因素推动着马晶孜孜不倦地从事研究呢?马晶解释道,“兴趣是最好的老师。”也许是由于比班上同学小一岁、比别人少读了一年书的原因,小学阶段的马晶数学成绩并不出众。但是,浓厚的学习兴趣促使她不断努力,阅读了大量的书刊,终于在初中阶段脱颖而出,考入了南京师范大学附中,打下了扎实的数理基础。
  优秀的老师则是激发学生的学习和科研兴趣的重要向导。在各个成长阶段,马晶都幸运地得到了恩师的启发与帮助。初中班主任在给她的毕业留言中写道“提出问题比解决问题更加重要”,因为你对一件事情感兴趣,进而产生疑问,这样才会推动你不断地去思考、去研究。刚入南京大学,江元生老师给了她三个课题,让她根据自己的兴趣来选择博士阶段的研究方向。所以,整个博士阶段她都是满怀着热情与好奇在她感兴趣的课题中探索。而在随后的博士后研究中,马晶的更是经历了从自由选题到凝练研究兴趣的锻炼。日本学术振兴会(JSPS)奖学金用于资助各国优秀青年到日本进行研究。它需要申请人先拟定研究计划,再经过专家评审。由于硅在电子器件中扮演着重要的角色,马晶提出了自己的研究课题?硅化学及其应用,她所设计的一些结构新颖的含硅自由基已经被实验制备出。“理论研究要求多思考。在日本的2年中,我每天都会准备一些的问题与我的导师进行讨论。有的时候老师能很快给我解答,还有些时候他也不能一下子回答出,就开玩笑说‘我明天再告诉你,这是我的homework’。”
  因此,马晶觉得自己是“幸运儿”,无论是读博士,还是做博士后,导师都在不断地鼓励她自由选题,为她从事理论研究提供了非常宽松的环境。正是这与日俱增的研究兴趣与自信,帮助她克服了各种困难,不断地挑战难题。
  作为教师,在感激引导自己走上研究道路的导师的同时,马晶对自己的学生也有一些期待。马晶感慨道,化学是一个非常宽泛的领域,充满了各种有趣而神秘的课题,因此她鼓励学生按照自己的个人兴趣选择研究课题,给学生一个自我摸索的时间。“所有学生进研究室之前,我都会仔细地问,你对所选的课题有兴趣吗?”,马晶认为,如果没有兴趣,慢慢地就会失去研究的热情,就容易被困难打倒。同时,(学生)“要多有点好奇、多有点质疑”,作科研最重要的一点就是要保持好奇心,不断地提出问题。这是马晶对学生的期待。
  回首自己的经历,马晶教授深有感触,“(我)只是一步一步地踏踏实实地往下走,每件事都尽力去做,持之以恒,自然而然地就会取得一些成绩。”马晶教授留给我的最深刻感受,就是兴趣和好奇心,以及她那平易为师的态度。爱因斯坦曾经说过,兴趣是最好的老师。马晶正是把兴趣当作最好的老师,在研究的道路上努力向前。每一位科学研究者总是将极大的热情投身在自己的岗位上,孜孜不倦、兢兢业业,他们求是求真,刻苦为学,因为存在着这样一群奋斗者,我们的社会才会不断进步、不断前进。

 

 

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